Cette formation s’adresse à toute personne impliquée dans l’enseignement des langues vivantes ou dans l’organisation de cet enseignement. Elle concerne notamment les enseignants, les directions d’établissement, les porteurs de projet, ainsi que toute personne amenée à concevoir, coordonner ou accompagner des parcours d’apprentissage linguistique.
La formation est particulièrement adaptée aux professeurs de langues vivantes souhaitant enrichir leurs pratiques autour de la motivation, de l’autonomie des apprenants et de l’exploitation de supports authentiques et numériques.
Le formateur précise qu’en tant que professeur d’anglais, il peut animer la session en anglais, ce qui constitue un atout pour les collègues souhaitant réfléchir à leurs pratiques directement dans la langue cible.
Une formation prise en charge par AKTO
Description
Cette formation porte sur l’enseignement des langues vivantes, notamment l’anglais, avec un accent particulier sur la motivation des apprenants, l’engagement en classe et le développement de l’autonomie. L’idée centrale est de partager des bonnes pratiques permettant de rendre les cours de langue plus attractifs, plus efficaces et davantage centrés sur l’apprenant.
Elle s’appuie sur l’expérience du formateur, qui observe que les apprenants les plus performants sont souvent ceux qui ont développé des stratégies d’apprentissage actives, durables et personnelles. Elle propose donc de transposer dans le cadre scolaire certains principes issus de parcours d’autodidactes, afin de renforcer l’implication des élèves et d’améliorer les résultats en langue.
Intention pédagogique
L’objectif global est de montrer comment personnaliser l’enseignement, trouver un juste équilibre entre liberté et responsabilité, et multiplier les occasions de faire de l’élève un acteur de ses apprentissages. La formation entend également favoriser une réflexion collective entre participants, à partir d’exemples concrets, de cas d’usage et d’échanges de pratiques.
Organisation et format souhaité
Le format privilégié est une session de 3 heures, en visioconférence ou en présentiel, ce format étant jugé le plus pertinent pour permettre d’aborder les thèmes en profondeur.
La formation peut être dispensée en anglais afin de permettre aux participants de travailler les questions pédagogiques dans la langue cible, mais elle reste pertinente pour tout professeur de langue vivante. Un format hybride est également envisagé si nécessaire.
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Première partie – Rendre la langue étrangère familière
1. Comprendre les ressorts de la motivation
• Identifier les facteurs qui favorisent un apprentissage durable des langues vivantes.
• Comprendre l’importance de l’engagement personnel et du sens donné aux activités proposées.
• Réfléchir aux conditions permettant aux élèves de développer confiance en eux et plaisir à utiliser la langue cible.
2. Les apports des sciences cognitives
• Comprendre le rôle de la répétition, de la récupération des connaissances (retrieval practice) et de l’exposition régulière dans la mémorisation à long terme.
• Découvrir pourquoi un apprentissage progressif et continu est plus efficace qu’un travail intensif ponctuel.
• Explorer l’importance des routines et des habitudes d’apprentissage pour favoriser des progrès durables.
3. Des pratiques de classe favorisant l’engagement
• Concevoir des activités qui placent les élèves dans une posture d’acteurs de leur apprentissage.
• Exploiter des supports authentiques (vidéos, podcasts, articles, littérature, etc.) pour renforcer la motivation et l’exposition à la langue.
• Encourager les productions orales et écrites à travers des tâches personnalisées et porteuses de sens.
• Installer un climat de classe valorisant la progression, l’expérimentation et la confiance.
Deuxième partie – Accompagner les élèves vers l’autonomie
1. Développer la responsabilité de l’apprenant
• Aider les élèves à devenir progressivement acteurs de leur parcours d’apprentissage.
• Trouver un équilibre entre l’accompagnement du professeur et le travail autonome.
• Mettre en place des habitudes favorisant l’apprentissage des langues en dehors de la classe.
2. Individualiser les apprentissages
• Adapter les activités aux profils, aux intérêts et aux niveaux des élèves.
• Différencier les parcours tout en conservant des objectifs communs.
• Valoriser les complémentarités entre travail individuel et travail collaboratif.
3. Mettre les outils numériques au service des apprentissages
• Intégrer efficacement les ressources numériques pour augmenter l’exposition à la langue cible.
• Exploiter vidéos, podcasts, livres audio et plateformes d’apprentissage comme prolongements du travail en classe.
• Aider les élèves à construire des habitudes de travail efficaces grâce aux outils numériques accessibles.
4. Études de cas et échanges de pratiques
• Analyse de situations réelles issues de l’enseignement supérieur et des cours particuliers.
• Partage de pratiques pédagogiques ayant permis de renforcer la motivation et les progrès des apprenants.
• Temps d’échange entre participants afin d’adapter les principes présentés à leurs propres contextes d’enseignement.
• Élaboration d’un plan d’action comprenant des outils et des pratiques directement transférables en classe.
Learning Objectives
- Partager des méthodes et des moyens concrets pour rendre les cours de langue attractifs, en personnalisant les apprentissages et en incitant les élèves à utiliser leur liberté avec responsabilité.
- Présenter des cas concrets et des retours d’expérience illustrant la mise en oeuvre de ces principes dans différents contextes d’enseignement.
- Favoriser le partage d’expériences entre professeurs de langues, ainsi qu’avec toute personne souhaitant aider ses proches ou ses apprenants à progresser en langue.
Sustainable leadership begins with protecting the person in that role: quickly identifying signs of burnout enables one to lead with clarity, consistency, and resilience.
François-Xavier Malartre, trainer
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