Cette formation s’adresse aux professionnels de l’enseignement confrontés à la prise en compte de la diversité des élèves et à la mise en oeuvre de pratiques inclusives.
Elle est particulièrement destinée aux enseignants souhaitant mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) dans le cadre de l’école inclusive, en tenant compte des besoins affectifs, émotionnels, sociaux, culturels et cognitifs. Elle concerne également les équipes pédagogiques désireuses de coordonner leurs actions et de croiser leurs regards afin de construire des réponses collectives aux besoins des élèves.
Une formation prise en charge par AKTO
Description
Contexte : les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) sont de plus en plus nombreux dans les classes et les différences entre eux sont multiples : affectives, émotionnelles, sociales, culturelles, cognitives… Il est fréquent de se sentir submergé devant la marée de PAP et de PPS, et la question centrale posée par cette journée est la suivante : comment accompagner tous les élèves vers la réussite au sein de l’école inclusive ?
Cette journée de formation s’inscrit dans le cadre des compétences du référentiel enseignant, notamment : connaître les élèves et les processus d’apprentissage en prenant en compte les apports de la recherche ; accorder à tous les élèves l’attention et l’accompagnement appropriés ; construire, mettre en oeuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves ; agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques ; intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier ; mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire.
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Contenus abordés : les fondements de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) ; les conditions de sa mise en oeuvre ; la création d’un environnement sécurisant et d’un environnement capacitant ; le bien-être, l’empathie et les compétences psychosociales (CPS) ; le sentiment d’appartenance ; le climat de confiance ; la sécurité psychologique et le statut de l’erreur ; l’accessibilité des apprentissages par l’explicitation ; la diversification des modalités de présentation de l’information ; la diversification des modalités de restitution et d’expression ; la sécurité cognitive à travers les outils méthodologiques et numériques ; le soutien à la métacognition, à l’attention et à l’autorégulation dans les apprentissages.
Démarche pédagogique : la formation articule des apports théoriques, des retours d’expériences, des échanges de pratiques et des ateliers de co-construction permettant d’élaborer des outils directement transférables en classe. La journée vise également à faire le lien avec les apprentissages et réflexions menés lors de la première journée afin de repenser les pratiques dans une logique d’inclusion, de différenciation et d’anticipation des besoins, au bénéfice de tous les élèves.
Une attention particulière est portée à la mise en oeuvre concrète de la CUA en classe : croiser les regards, coordonner les actions en équipe, et construire des modalités d’enseignement et de restitution facilitatrices, utilisables en amont pour limiter les effets stigmatisants des adaptations individualisées.
Mots-clés : #bep #cua #troubles #apprentissage #mecanismes #adaptations
Objectifs pédagogiques
- Connaître les cadres légaux relatifs à l’inclusion, à l’adaptation et à la différenciation afin de mieux sécuriser les pratiques professionnelles.
- Repenser ses pratiques à la lumière des connaissances acquises lors de la première journée et les inscrire dans une démarche plus inclusive et plus anticipatrice.
- Comprendre les fondements de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et créer les conditions de sa mise en oeuvre en classe pour permettre la réussite du plus grand nombre d’élèves.
- Au-delà des différences qui peuvent stigmatiser, mettre en oeuvre en amont des modalités d’apprentissage et de restitution facilitatrices pour tous les élèves, et croiser les regards pour coordonner les actions en équipe.
Comprendre les élèves à besoins éducatifs particuliers, c’est lever des obstacles invisibles et redonner aux élèves le goût d’apprendre.
Catherine Quilici, formatrice
Un module concret pour bâtir une école connectée, efficace et ouverte sur son environnement !
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