Attention ! Ce site est dédié à la création d’une école dans ses aspects pratiques, non à la promotion d’une pédagogie ou d’une vision éducative particulière. C’est à vous d’élaborer votre projet, en fonction de vos conceptions personnelles !
Voici néanmoins les repères légaux que vous devez maîtriser, et quelques conseils pratiques relatifs au choix de votre projet éducatif.
Définir son projet éducatif et pédagogique
Voici la première des choses à faire ! Avant même de vous plonger dans les aspects pratiques de la création d’école, il vous faut déterminer soigneusement la nature du projet éducatif et pédagogique de votre futur établissement.
Pour construire votre projet pédagogique, posez-vous les questions suivantes :
- Quel type d’éducation souhaitez-vous ?
- Quel type d’hommes et de femmes cherchez-vous à préparer à travers votre école ?
- Quel rôle pour les parents ?
- Quelles sont les caractéristiques des écoles ordinaires que vous souhaitez éviter ?
Il importe que vous soyez clairs sur ce qui est non négociable et qui constitue l’esprit même de votre école et ce qui est susceptible d’évoluer avec l’expérience.
Faire un bon usage de la liberté pédagogique
Le cadre du hors contrat vous donne une réelle liberté, qui vous permet de développer un modèle éducatif et pédagogique original par rapport aux écoles publiques, tout en tenant compte de la volonté forte des parents de ne pas trop s’écarter des programmes officiels.
Concrètement, il vous faut :
- Choisir une approche éducative ;
- Choisir une progression pédagogique, en lien avec le Socle commun ;
- Choisir des manuels cohérents pour cette progression pédagogique ;
- Recruter des professeurs expérimentés qui adhèrent à la vision éducative.
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La liberté pédagogique telle que définie dans le Code de l’éducation
Voici le cadre légal de la liberté pédagogique qui s’applique aux écoles hors contrat et que vous devez absolument respecter :
Liberté pédagogique (art. L 442-3 du Code de l’éducation) : Les directeurs d’écoles élémentaires privées qui ne sont pas liées à l’État par contrat sont libres dans le choix des méthodes, des programmes et des livres, sous réserve de respecter l’objet de l’instruction obligatoire tel que celui-ci est défini par les articles L. 131-1-1 et L. 131-10 (art L 442-3 du Code de l’éducation).
Vous êtes donc libres d’élaborer vos propres programmes, de choisir vos livres et vos horaires. Cette liberté est encadrée, puisque au sein de votre école, l’instruction délivrée doit avoir pour objet d’amener l’enfant, à l’issue de la période de l’instruction obligatoire (donc à 16 ans), à la maîtrise de l’ensemble des exigences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (article D 131-12 -Décret du 28 octobre 2016).
Notez bien qu’à la fin de la période d’instruction obligatoire, le diplôme national du brevet atteste la maîtrise du socle commun (article D 122-3 du Code de l’éducation). Le brevet est ainsi un élément objectif qui permet de justifier que l’instruction délivrée au sein de votre établissement est conforme au principe d’instruction obligatoire, dans le respect des attendus du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
À noter : la référence au socle commun de connaissances ne remet pas en cause la liberté pédagogique et la liberté de progression des écoles hors contrat car les exigences définies par le socle doivent être satisfaites au terme de la période d’instruction obligatoire.
Le contenu des savoirs à maîtriser n’est pas défini pour chaque classe. Le standard fixé par le socle concerne le niveau atteint en fin de période d’instruction obligatoire, attesté par l’obtention du brevet.
- Pour découvrir le socle, n’hésitez pas à consulter les ressources suivantes :
— Articles D122-1 à Annexe du Code de l’éducation
— Le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Pour en savoir plus sur les inspections, n’hésitez pas à commander et consulter notre guide :
— Réussir son inspection, guide pratique à l’usage des directeurs d’établissements scolaires privés hors contrat
La nécessité de pouvoir rejoindre une école ordinaire
Les enfants doivent pouvoir rejoindre une école ordinaire sans être handicapés par leur passage dans le hors contrat. Ainsi, toutes les connaissances et compétences essentielles apprises dans les écoles ordinaires doivent être acquises dans les écoles hors contrat.
Si vous ouvrez une école primaire et que vos élèves doivent rejoindre l’enseignement public ou privé sous contrat à partir de la sixième, gardez à l’esprit qu’en fonction des académies, ils pourront avoir à passer un examen d’entrée au collège.
La nécessité pour les professeurs de se former
Quelle que soit la pédagogie retenue, il est indispensable que les professeurs recrutés soient bien formés. Ils ont besoin d’une formation fondamentale ainsi que d’une formation spécialisée dans la pédagogie spécifiquement retenue ou dans la prise en charge des profils cognitifs atypiques (dys, Hp, neuro-atypiques…).
Outre la formation initiale, ils ont besoin de se former tout au long de la vie et de travailler en réseau avec des professeurs ayant un esprit similaire.
➞ Pour tout savoir sur la formation avec Créer son école, cliquez ici.
Des ressources pour vous accompagner
⚹ Les programmes de l’Éducation nationale :
Vous trouverez ici les programmes des 3 cycles de l’Éducation nationale.
Pour mémoire :
- Les cycles de l’Éducation nationale correspondent à : Cycle 1 = école maternelle / Cycles 2 et 3 = école élémentaire (CP au CE2 pour le cycle 2 ; CM1 à la 6ᵉ pour le cycle 3) / Cycle 4 = collège (5ᵉ-3ᵉ).
- Votre école n’est pas obligée de s’organiser en cycles.
- En principe, c’est le directeur de votre école qui est responsable de la pédagogie ; il doit donc avoir une bonne expérience de l’enseignement et être capable de choisir les programmes et les manuels, dans l’esprit de votre projet d’école.
Notez aussi, si vous décidez de faire passer le Brevet des collèges à vos élèves : vous serez confronté à un vrai examen classique sans point acquis en contrôle continu puisque les notes de contrôle continu du secteur hors contrat ne sont pas prises en compte.
— Un arrêté du 31 décembre 2015 et un arrêté du 16 février 2016 fixent les modalités d’attribution du nouveau Brevet : en savoir plus ici.
— Vous pouvez consulter les modalités d’évaluation du Bac des candidats à compter de la session 2022 : en savoir plus ici.
⚹ Des supports pédagogiques utiles :
a. Les cours par correspondance
Vous avez la possibilité de recourir au support précieux des cours par correspondance, très utiles pour se lancer.
De nombreuses écoles démarrent en effet avec l’aide d’un cours par correspondance, qui fixe le déroulement de la classe, fournit les cahiers et les livres avec les leçons et les exercices, et donnent un regard extérieur à l’occasion des notations de devoirs.
Voici quelques exemples de cours par correspondance privés :
— Cours Pi : d’esprit très laïc, moderne
— Cours Hattemer : méthode ancienne, ancrée dans l’amour des Lumières, avec un apprentissage du français très structuré et structurant, bilingue anglais
— Cours Legendre : suivent le programme de l’Éducation nationale
— Cours Sainte-Anne : appartiennent au même groupe qu’Hattemer et Legendre, traditionnels et catholiques ; très structurants, s’arrêtent au milieu du collège.
— Cours CEFOP : très traditionnels, catholiques, nourrissant mais antiques, vont jusqu’à la terminale
— Cours académiques de France : programmes de l’Éducation nationale
— Cours Kerlann : de la maternelle au collège, avec une option internationale
— Cours Saint Expedit
— Cours du Sacré Cœur
— Cours Griffon : cours académiques avec supports papiers et cours en vidéo pour le collège
— Cours Valin : méthode traditionnelle primaire, collège et lycée
— La Boîte à bons points : cours pour les 3-6 ans d’inspiration Montessori
N’hésitez pas à utiliser un comparateur de cours par correspondance : cliquez ici.
b. Les programmes de professeurs expérimentés
Outre les programmes actuels ou passés de l’Éducation nationale, vous pouvez consulter les programmes alternatifs mis à disposition par des professeurs expérimentés de l’école publique :
— Cours du SLECC
— Cours de Marc Le Bris
— Cours de Céline Alvarez
— Cours de Jean-Luc Madoré
— Cours de Jean-Pierre Picandet
— Cours du collectif Planète Enseignants
— Cours de Charles Aimé Capcarrère
Vous pouvez aussi vous rapprocher d’écoles indépendantes expérimentées et vous inspirer de leurs progressions et manuels.
c. Des ouvrages dédiés aux pédagogies
Créer son école est une association pluraliste : nous pensons qu’il n’y a pas qu’une seule façon d’apprendre et que la pédagogie est un art, voire un artisanat, non une science exacte. Il faut observer les élèves et s’adapter à eux : c’est à notre sens la règle d’or. Les programmes, les manuels, les méthodes ne sont que des moyens dans lesquels il ne faut pas se laisser enfermer si l’on voit qu’ils ne fonctionnent pas.
Pour faire vos choix pédagogiques, vous allez devoir vous plonger dans la littérature pédagogique. Voici quelques auteurs que nous vous recommandons :
- Elisabeth Nuyts s’est spécialisée dans l’aide aux personnes en difficulté d’apprentissage. Elle a consacré 20 ans de recherche à ces questions et s’est inspirée entre autres des découvertes d’Antoine de La Garanderie sur les profils pédagogiques. Son ouvrage, très documenté, est le produit d’un va-et-vient constant entre études de cas, pédagogie et biologie.。L’école des illusionnistes, Elisabeth Nuyts, auto-édition, 2000
- Antoine de La Garanderie est l’inventeur de la gestion mentale.
— Comprendre les chemins de la connaissance, une pédagogie du sens, Antoine de La Garanderie, Bayard, 1987
— Tous les enfants peuvent réussir, Antoine de La Garanderie, Éditions du Centurion, 1988
— Comprendre et imaginer les gestes mentaux et leur mise en œuvre, Antoine de La Garanderie, Éditions du Centurion, 1988
d. Une sélection de manuels scolaires
— Les manuels de la Librairie des écoles
— Les ouvrages des Éditions Scholæ à destination des écoles hors contrat
N’hésitez pas à recourir à de vieux voire à de très vieux manuels ! Ce n’est pas interdit et ils sont à la fois plus ambitieux, mieux rédigés et plus synthétiques. Mais attention, sur certains chapitres, ils sont désuets ; ils doivent donc toujours être complétés par d’autres supports. Faites attention à proposer en plus de beaux documents, de beaux supports de cours aux élèves pour ne pas leur faire passer leurs études uniquement dans les manuels défraichis ou les tristes photocopies.
Par disciplines :
- Calcul :
— Livre de calcul pour les tout petits (CP), Jacques Bertin, 1943
— Les manuels de calcul de CP et CE1 du SLECC
— Les Éditions du cours Hattemer-Prignet
— Apprentissages numériques et résolution de problèmes, de la Grande Section au CM2, Hatier
— La Méthode de Singapour, par la Librairie des écoles
— Les mathématiques au collège : démontrer pour comprendre, conforme au programme du cycle 4 de la réforme du collège, Éditions Ellipses - Mathématiques :
— Enseigner les mathématiques à la maternelle, collectif, Hachette, 2007 (neuvième édition)
— Enseigner les mathématiques à l’école, Françoise Cerquetti-Aberkane, Hachette, 2012
— Sur le calcul à l’école primaire, le texte du mathématicien médaillé Fields, Laurent Lafforgue : cliquez ici.
— Les publications de la chercheuse Stella Baruk - Grammaire :
— La Grammaire française du XXIème siècle, Grammaire classique, pour le collège (neuf, avec ses carnets d’exercices, classe par classe)
— La Première année de grammaire, Larive et Fleury, Armand Colin, 1951
— La langue française, pour le primaire, Grèzes et Dugers, Éditions de l’école
— Grammaire française complète, Brachet et Dussouchet, Hachette, 1888
— La grammaire apprivoisée, Violette Lebouteux (méthode visuelle), Ophrys
— La grammaire, pour le collège, Souchet-Grünenwald, Nathan – non rééditée
— La grammaire structurante, Elisabeth Nuyts
— Manuels de grammaire de la Librairie des écoles pour les CE1 et CE2
— Manuels de grammaire de la Librairie des écoles pour les CM1 et CM2
— Mes leçons de grammaire, Sophie Wenisch-Labareyre, Éditions François-Xavier de Guibert - Français :
— Au Jardin des lettres, 6ᵉ-3ᵉ, Demidoff, Éditions de l’école - Histoire :
— Manuels d’Histoire de la Librairie des écoles
D’autres ouvrages, plus anciens, sont épuisés ; ils peuvent toutefois être trouvés chez certains bouquinistes :
— L’histoire de France pour les enfants, Pierre Miquel, Éditions Hachette
— Histoire de France, cours élémentaire et moyen, Bonifacio et Maréchal, Classiques Hachette
— L’éveil à l’histoire, cours élémentaire, Martial et Simone Chaulanges, Éditions Delagrave
— Histoire de France, cours élémentaire et cours Moyen, Éditions Ligel
— Nouveau livre d’histoire de France, CE1-CE2, Ballot et Marc, Librairie Armand Colin
— Histoire de France, E. Billebault, Éditions de l’école (ISTRA)
— Histoire de France, Rambaud, Éditions SEDER (orientation plus religieuse) - Dictées
— Cent dictées pour la dixième, choisies, expliquées et commentées par E. Tribouillois
— Les manuels du Cours Hattemer-Prignet
— Les méthodes de dictée de la Librairie des écoles, CP, CE1, CE2
— 101 dictées pour le CM2, Jean-Luc Madoré - Lecture
Ouvrages généraux sur l’apprentissage de la lecture
— Bien parler, bien lire, bien écrire, Docteur Ghislaine Wettstein Badour, Éditions Eyrolles
— La recherche médicale au secours de la pédagogie, Stanislas Dehaene, Éditions Jacob
— Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe, Stanislas Dehaene, Éditions Odile Jacob
— Neurones de la lecture, Stanislas Dehaene, Éditions Odile Jacob
— Apprendre à lire, labeur ou plaisir, Alain Bentolila, Éditions Nathan
— L’œuvre de Suzanne Borel-Maisonny, cahiers Binet-Simon, Éditions Eres
— L’art d’apprendre à écrire, Marie-Christine Foy, Éditions Desclée de Brouwer
— Lire, c’est aussi écrire, de Gisèle Gelbert, Éditions Odile Jacob
Manuels préparatoires à la lecture et à l’écriture
— Guide de la pédagogie Jean Qui Rit, Éditions Téqui
— Jeux d’éveil à l’écriture, Agnès Daubricourt, Éditions Eyrolles
— Manuel d’apprentissage de l’écriture, Denise Berthet, Éditions Retz
— 70 activités pour un apprentissage de la lecture, Franco Bellanger, Éditions Retz
— La psychomotricité fine au service de l’enfant, Bruno Delièvre et Lucie Staes, Éditions De Boeck/Belin
Les manuels d’apprentissage de lecture recommandés pour le Cours Préparatoire
— Le livre de Domino, le drôle de petit zèbre, coffret de 10 livrets de lecture,Éditions OPPA Montessori
— Lecture tout terrain, Éditions Bordas
— Les aventures de Paco et Séverine, pack de 6 histoires à lire tout seul, Éditions Boscher
Des ouvrages pour accompagner la lecture suivie des enfants
— L’oiseau bleu, Mareuil et Goupil, Éditions Istra
— Le feuilleton d’Hermès, Murielle Szac, Éditions Bayard jeunesse
— Thésée et le Minotaure, Murielle Szac, Éditions Bayard jeunesse
— Picouic et Tigrelin, Librairie des écoles CE1
— Le voyage d’Edgar, Librairie des écoles CM1-CM2
Si vous connaissez des ouvrages exceptionnels, n’hésitez pas à nous les faire connaître !
⚹ Les pédagogies nouvelles :
Enfin, n’hésitez pas à piocher des éléments dans les pédagogies dites nouvelles !
Vous pouvez consulter les ressources suivantes :
— Le guide des écoles différentes
— Le guide Montessori
— La fiche préparée par l’école indépendante Les Oursons, Paris
— Le site de Céline Alvarez
— Sur la pédagogie Gardner : voir la fiche préparée par l’école Forrest International School, Yvelines
— Sur la pédagogie Freinet : voir le site de l’ICEM
Quels que soient vos choix, vous devez faire attention lorsque vous mixez différentes pédagogies. Certains mélanges sont malheureux et font perdre de leur qualité aux différentes pédagogies d’origine.
Prenez aussi du recul sur l’histoire de la pédagogie pour mieux mettre en perspective vos choix et ne pas céder aux modes. Vous pouvez lire par exemple L’Histoire incorrecte de l’école de Virginie Subias, aux Éditions du Rocher, professeure agrégée et docteure de lettre classiques qui enseigne à Créer son école.
Vous avez un projet d’école hors contrat, ou dirigez un établissement hors contrat ? Vous êtes un enseignant, un éducateur, un parent engagé ?
Créer son école peut vous accompagner dès maintenant, concrètement et dans la durée. Vous n’êtes pas seul : notre équipe est là pour vous.
