Ce site est dédié à la création d’une école dans ses aspects pratiques, non à la promotion d’une pédagogie ou d’une vision éducative particulière. C’est à vous d’élaborer votre projet, en fonction de vos conceptions !
Voici néanmoins les repères légaux que vous devez maîtriser et quelques conseils pratiques.
Sommaire de cette page :
Avant de vous plonger dans les aspects techniques, juridiques et pratiques de la création d’école, il vous faut déterminer soigneusement la nature du projet éducatif et pédagogique de votre futur établissement. C’est en effet fondamental de bien définir les finalités de votre projet avant de réfléchir sur les moyens à mettre en œuvre. Vous avez intérêt à faire collectivement ce travail, en impliquant le noyau dur des créateurs pour qu’émerge une conception partagée du projet pédagogique. Sans cela, vous risquez des disputes dans les 2-3 ans à venir. Dans un projet, il y a un cœur qui ne doit pas bouger et des éléments qui doivent pouvoir être adaptés au regard des besoins des élèves concrets et des retours d’expérience. Il importe que vous soyez clairs sur ce qui est non négociable et qui constitue l’esprit même de votre école et ce qui est susceptible d’évoluer avec l’expérience.
Pour construire votre projet pédagogique, posez-vous les questions suivantes :
Le cadre du hors-contrat vous donne une réelle liberté, qui vous permet de développer un modèle éducatif et pédagogique original par rapport aux écoles publiques. Mais reste à savoir ce que vous voulez faire de cette liberté ! Ce n’est pas si simple d’être libre. Profiter vraiment de cette liberté qui fait tout l’intérêt du statut hors-contrat, tout en tenant compte de la volonté forte des parents de ne pas trop s’écarter des programmes officiels : tel est votre défi.
Beaucoup trop d’écoles indépendantes finissent par imiter fortement l’Education nationale, pour éviter à se justifier lors des inspections, parce que leurs professeurs ne connaissent que cela, parce que les manuels y poussent etc…C’est dommage de payer le prix de la liberté et de n’en rien faire !
Concrètement, il vous faut :
Et bien sûr, embaucher des professeurs qui adhèrent à la vision éducative des porteurs de projet de l’école et qui en ont une certaine expérience.
Voici le cadre légal qui s’applique aux écoles aux contrats et que vous devez respecter :
Liberté pédagogique (art L 442-3 du Code de l’éducation) :
Les directeurs d’écoles élémentaires privées qui ne sont pas liées à l’État par contrat sont libres dans le choix des méthodes, des programmes et des livres, sous réserve de respecter l’objet de l’instruction obligatoire tel que celui-ci est défini par les articles L. 131-1-1 et L. 131-10 (art L 442-3 du code de l’éducation). Vous êtes donc libres d’élaborer vos propres programmes, de choisir vos livres et vos horaires. Mais ce n’est qu’une liberté relative puisque les écoles hors contrat doivent, tout comme les écoles publiques et sous contrat, respecter le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Pour découvrir le nouveau socle issu du décret n° 2015-372 du 31 Mars 2015 et applicable depuis la rentrée scolaire 2016, n’hésitez pas à consulter ces liens : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834
http://www.education.gouv.fr/cid2770/le-socle-commun-de-connaissances-et-de-competences.html
Respect du socle commun des connaissances et liberté de progression (article D 131-12 du code de l’éducation) :
L’instruction délivrée doit avoir pour objet, d’amener l’enfant, à l’issue de la période de l’instruction obligatoire, (donc à 16 ans) à la maîtrise de l’ensemble des exigences du socle commun (article D 131-12 -Décret du 28 octobre 2016)
Le niveau d’un enfant instruit dans une école hors contrat doit donc être, au minimum, identique à celui d’un élève instruit dans le public ou le sous contrat. Une école hors contrat a uniquement la liberté de faire mieux ! Vous pouvez introduire les notions voire les matières dans un ordre différent et selon des volumes différents de ceux de l’Education nationale mais vos choix doivent être cohérents et justifiés. Votre démarche d’acquisition des apprentissages doit être progressive et structurée.
Cependant, cette référence au socle commun de connaissances ne remet pas en cause la liberté pédagogique et la liberté de progression des écoles hors contrat car les exigences définies par le socle doivent être satisfaites au terme de la période d’instruction obligatoire. Le contenu des savoirs à maîtriser n’est pas défini pour chaque classe. Le standard fixé par le socle concerne le niveau atteint en fin de période d’instruction obligatoire. Notez bien que les inspecteurs doivent se référer aux objectifs de cycle mais que vous n’avez pas à respecter ces objectifs de cycle. Il s’agit juste d’un point de comparaison utilisé lors des inspections.
Pour en savoir plus sur les inspections, n’hésitez pas à commander notre guide : https://www.amazon.fr/R%C3%A9ussir-son-inspection-directeurs-d%C3%A9tablissements/dp/B08J21KYXZ/ref=sr_1_5?__mk_fr_FR=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=2SW369AZ5H71X&keywords=reussir+son+inspection&qid=1640887388&sprefix=reussir+son+inspection%2Caps%2C85&sr=8-5&asin=B08J21KYXZ&revisionId=&format=4&depth=1
Il faut faire un choix entre l’instauration d’une progression académique totalement originale (ce que les Britanniques appellent le curriculum et les Canadiens le régime pédagogique) et la volonté de rendre aisé le passage de votre enfant à une autre école.
Les enfants doivent pouvoir rejoindre une école ordinaire sans être handicapés par leur passage dans le hors-contrat. Il faut donc que toutes les connaissances et compétences essentielles apprises dans les écoles ordinaires soient acquises dans les écoles hors-contrat. Par ailleurs, il peut être utile d’accompagner le passage d’un établissement hors contrat à une école ordinaire pour aider l’élève à s’adapter au changement de culture scolaire, de type d’exigences, de vocabulaire parfois (cf. grammaire classique versus grammaire contemporaine). On privilégiera le changement d’école- s’il doit avoir lieu- en fin de maternelle, fin de primaire, fin de collège et fin de seconde.
Si vous ouvrez une école primaire et que vos élèves doivent rejoindre l’enseignement public ou privé sous contrat à partir de la sixième, gardez à l’esprit qu’ils devront passer un examen d’entrée au collège. Cet examen portera sur les programmes officiels du primaire que vous devrez donc prendre en compte dans la définition de votre propre programme. N’oubliez pas de vous rapprocher tôt dans l’année du rectorat pour connaître la date de l’examen.
Ces examens de niveau sont obligatoires pour intégrer un établissement public, et sont fréquents pour intégrer un établissement sous-contrat.
Tous les programmes des 3 cycles : https://www.education.gouv.fr/programmes-scolaires-41483
Votre école n’est pas obligée de s’organiser en cycles.
Pour mémoire, les cycles de l’Education nationale correspondent à :
Cycle 1- école maternelle
Cycle 2 et 3- école élémentaire (CP au CE2 pour le cycle 2 ; CM1-6ème pour le cycle 3)
Cycle 4-Collège (5ème-3ème)
Vous le constaterez, ces programmes sont très ambitieux. D’ailleurs, d’après les évaluations annuelles, seuls 25% des élèves de l’enseignement public l’assimilent de façon « satisfaisante ».. Pour réussir l’examen d’entrée au collège, vos élèves devront avoir une bonne maîtrise de ces programmes.
Si vous ouvrez un collège, c’est le même problème : vos élèves devront passer un examen d’entrée au lycée. Votre programme devra nécessairement être axé sur la préparation à cet examen, même si vous pouvez bien sûr prévoir des matières
Notez aussi que, si vous décidez de faire passer le Brevet des collèges à vos élèves, vous serez confronté à un vrai examen classique sans point acquis en contrôle continu (puisque l’Education nationale n’accepte pas les notes de contrôle continu du secteur hors-contrat, sauf à titre exceptionnel comme elle l’a fait en 2020 dans le contexte de la crise sanitaire).
Un arrêté du 31 décembre 2015 et un arrêté du 16 février 2016 fixent les modalités d’attribution du nouveau Brevet : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000031839812&dateTexte=20160920
Bac : https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo30/MENE2121270N.htm
En principe, c’est le directeur de votre école qui doit être responsable de la pédagogie. Il doit donc avoir une bonne expérience de l’enseignement et être capable de choisir les programmes et les manuels, dans l’esprit de votre projet d’école.
Si vous devez démarrer sans enseignant expérimenté, c’est une autre histoire…
Mais pas de panique, vous n’avez pas besoin de vous jeter à l’eau sans bouée de sauvetage !
Vous pouvez recourir au support précieux des cours par correspondance, très utiles pour se lancer, et souvent embarrassants passées les 2-3 premières années.
De nombreuses écoles démarrent avec l’aide d’un cours par correspondance, qui fixe le déroulement de la classe, fournit les cahiers et les livres avec les leçons et les exercices, et donnent un regard extérieur à l’occasion des notations de devoirs.
Voici des exemples de Cours par correspondance privés :
Cours Pi (d’esprit très laïc, moderne) : https://www.cours-pi.com
Cours Hattemer (méthode ancienne, ancrée dans l’amour des Lumières, avec un apprentissage du français très structuré et structurant, bilingue anglais) : https://www.hattemer-academy.com
Cours Legendre (suivent le programme de l’Education nationale) : https://www.cours-legendre-ead.fr
Cours Sainte-Anne (appartiennent au même groupe qu’Hattemer et Legendre, traditionnels et catholiques ; très structurants, même s’arrêtent au milieu du collège) : https://cours-sainteanne.fr
Cours CEFOP (très traditionnel, catholique, nourrissant mais antiques, va jusqu’à la terminale) : http : coursprivecefop.org
Cours académiques de France (programmes de l’Education Nationale) : https://coursacademiques.fr/
Cours Kerlann (de la maternelle au collège avec une option internationale) : https://www.ecolekerlann.org
Cours Saint Expedit : https://www.xn--courssaintexpedit-nqd.com
Cours du Sacré Coeur : https://cours-a-distance.net/cours-du-sacre-coeur-accueil.html
Cours Griffon ( cours académiques avec supports papiers et cours en video pour le collège ): https://www.coursgriffon.fr
Cours Valin (methode traditionnelle primaire, collège et lycée) : https://www.coursvalin.com
La Boîte à bons points ( cours pour les 3-6 ans d’inspiration Montessori): https://laboiteabonspoints.fr
N’hésitez pas à jeter un coup d’œil à ce comparatif de cours par correspondance : https://socialcompare.com/fr/comparison/comparatif-des-cours-par-correspondance-cpc-du-primaire-au-lycee
Adopter des programmes pertinents
Si vous n’adoptez pas de cours par correspondance, il faut que votre équipe de professeurs fixe le programme pédagogique et que chaque professeur détermine la progression académique qu’il entend suivre, en vérifiant qu’elle est cohérente avec celle des autres, et bien rattachée, enfin, au projet général.
Outre les programmes actuels ou passés de l’Education nationale, vous pouvez consulter les programmes alternatifs mis à disposition par des professeurs expérimentés de l’école publique.
Vous pouvez aussi vous rapprocher d’écoles indépendantes expérimentées et reprendre leurs propres progressions et manuels.
Choisir des pédagogies efficaces
Créer son école est une association pluraliste. Nous pensons qu’il n’y a pas qu’une seule façon d’apprendre et que la pédagogie est un art, voire un artisanat, non une science exacte. Il faut observer les élèves et s’adapter à eux : c’est à notre sens la règle d’or. Les programmes, les manuels, les méthodes ne sont que des moyens dans lesquels il ne faut pas se laisser enfermer si l’on voit qu’ils ne fonctionnent pas.
Pour faire vos choix pédagogiques, vous allez devoir vous plonger dans la littérature pédagogique, qui s’adonne malheureusement trop souvent à un “affreux jargon pédagogique”(!) Il y a, heureusement, des ouvrages clairs et non jargonnants aussi.
Voici quelques ouvrages de pédagogie que nous vous recommandons :
L’école des illusionnistes, Elisabeth Nuyts, auto-éditeur, 2000.Disponible auprès de :
Joseph Vaillé – 66, rue Azalaïs d’Altier, 34080 Montpellier
Tél/Fax : 04 67 10 98 11
Elisabeth Nuyts s’est spécialisée dans l’aide aux personnes en difficulté d’apprentissage. Elle a consacré 20 ans de recherche à ces questions et s’est inspirée entre autres des découvertes d’Antoine de La Garanderie sur les profils pédagogiques. Son ouvrage, très documenté, est le produit d’un va-et-vient constant entre études de cas, pédagogie et biologie.
Antoine de La Garanderie, inventeur de la gestion mentale, a écrit plusieurs ouvrages pédagogiques :
En mathématiques :
Histoire de France, Rambaud (plus religieux) Editions SEDER
Ne pas hésiter à recourir à de vieux voire très vieux manuels ! Ce n’est pas interdit 😊 et ils sont à la fois plus ambitieux, mieux rédigés et plus synthétiques. Attention, sur certains chapitres, ils seront désuets. Ils doivent toujours être complétés par d’autres supports.
Après avoir sérieusement enquêté, une constatation s’impose : les manuels les plus anciens sont souvent les meilleurs. Si le vocabulaire et les illustrations des anciens manuels sont évidemment très démodés, il n’empêche qu’ils restent toujours aussi efficaces et simples à utiliser. On fera attention à proposer en plus de beaux documents, de beaux supports de cours aux élèves pour ne pas leur faire passer leurs études uniquement dans les manuels défraichis ou les tristes photocopies. Un équilibre peut aisément être trouvé.
On signale aussi quelques manuels particulièrement intéressants que nous indiquerons, et en particulier ceux de la maison d’édition « La librairie des écoles ».
Les Editions Scholæ éditent ou rééditent des ouvrages à destination des écoles hors-contrat. Vous pouvez consulter le catalogue sur leur site www.editionscholae.fr
Calcul :
Grammaire :
Français :
Histoire :
Des manuels contiennent à nouveau de véritables connaissances structurées par ordre chronologique : les Manuel d’Histoire de la Librairie des écoles ;
D’autres ouvrages, plus anciens, sont épuisés. Ils peuvent toutefois être trouvés chez certains bouquinistes.
Dictées :
Lecture :
Ouvrages généraux sur l’apprentissage de la lecture
Des manuels préparatoires à la lecture et à l’écriture
Les manuels d’apprentissage de lecture recommandés pour le Cours Préparatoire
Conseils pédagogiques d’un instituteur
Des ouvrages pour accompagner la lecture suivie des enfants
Vous connaissez des ouvrages exceptionnels. N’hésitez pas à nous en faire part
LES PEDAGOGIES NOUVELLES
Par ailleurs, n’hésitez pas à piocher des éléments dans les pédagogies dites nouvelles (même si vous considérez que le modèle traditionnel d’école est déjà très bien). Ce serait dommage de vous priver de bonnes idées, sous prétexte que vous ne partagez pas l’ensemble de la vision de l’homme et de la société qui les sous-tendent.
A cette fin, vous pouvez consulter les sites suivants :
Pédagogie Gardner : voir la fiche préparée par l’école Forrest International School, située dans les Yvelines.
Pédagogie Freinet : voir la fiche.
Dans tous les cas, vous devez faire attention lorsque vous mixez différentes pédagogies. Certains mélanges sont malheureux et font perdre aux différentes pédagogies d’origine.
Prenez aussi du recul sur l’histoire de la pédagogie pour mieux mette en perspective vos choix et ne pas céder aux modes. Vous pouvez lire par exemple l’Histoire incorrecte de l’école de Virginie Subias, aux éditions du Rocher, professeur agrégé et docteur de lettre classiques qui enseigne à Créer son école.
Quelle que soit la pédagogie retenue, il est indispensable que les professeurs recrutés soient bien formés. Ils ont besoin d’une formation fondamentale ainsi que d’une formation spécialisée dans la pédagogie spécifiquement retenue ou dans la prise en charge des profils cognitifs atypiques (dys, Hp, neuro-atypiques…).
L’association Créer son école est l’opérateur de formation historique de formation des écoles entièrement libres depuis 2005. Elle forme créateurs et directeurs des établissements entièrement libres. Plus récemment, elle a enrichi ses formations de modules destinés aux enseignants du primaire, du collège et du lycée pour toutes les écoles (public, privé sous et hors contrat), ainsi que pour l’IEF (instruction en famille).
Outre la formation initiale, il semble important de se former tout au long de la vie et de travailler en réseau avec des professeurs ayant un esprit similaire. C’est ce qui fait la force des modèles éducatifs scandinaves dans lesquels les bonnes pratiques pédagogiques sont transmises entre pairs, informellement ! Se rendre dans les cours de ses collègues dans son établissement ou ailleurs est le plus formateur.
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