Pédagogie coopérative

La pédagogie coopérative est un mouvement du XXᵉ siècle issu de l’Éducation nouvelle. Elle se développe par les recherches de différents pédagogues tels que Célestin Freinet, John Dewey et des recherches plus contemporaines sur l’apprentissage coopératif.

Elle se base sur l’idée que l’éducation traditionnelle est trop verticale, imposant un rapport de pouvoir entre ceux qui savent et ceux qui doivent apprendre. Les pédagogues de l’Éducation nouvelle défendent au contraire un modèle démocratique où les élèves apprennent ensemble, par l’action et la participation en groupe.

C’est au fur et à mesure du temps que la pédagogie coopérative s’institutionnalise. Des penseurs comme Philippe Meirieu contribuent à théoriser sa pratique et à l’intégrer dans la réflexion pédagogique contemporaine. Elle fait désormais partie intégrante de la pédagogie active et des démarches collaboratives en classe.

Pédagogie

La pédagogie coopérative repose sur l’idée que l’apprentissage n’est pas un acte isolé ; on apprend mieux avec les autres que seul. Le savoir ne descend pas seulement du professeur, il se construit par l’échange avec les autres, la discussion ou encore la résolution de problèmes.

La classe devient donc une communauté de savoir où l’enseignant organise le cadre coopératif et favorise les situations d’interaction, de responsabilisation des élèves. Cette pédagogie valorise également la parole des enfants ; élément clé pour interagir avec les autres, le langage permet de faire entendre sa voix lors des prises de décision collective.

Enfin, les erreurs ne constituent plus un échec mais un élément essentiel du processus d’apprentissage. Elles témoignent du développement des compétences cognitives et sociales.